Créfi

Action de formation co-financée par le FPSPP (Fond Paritaire de Sécurisation des Parcours Professionnels)

Le Créfi propose, en partenariat avec l'Opca-EFP une offre de formation qualifiante homologuée par la CPNPSAEE, avec le soutien du FPSPP pour permettre le passage au niveau 2 de la catégorie 1.

 

Pour qui :

Pour les salariés en CDI sur l'ensemble du territoire

• Personnel d'éducation
• Personnel d'entretien
• Personnel de restauration
• Asem

Financement :

Ces formations seront prises en charge sur le volet de professionnalisation.
Si le salarié est à l'origine de la demande, elles s'inscrivent dans les axes du DIF prioritaire.

 Argumentation générale

La fonction d'Asem, centrée sur l'assistance du personnel enseignant dans les soins à donner aux enfants, évolue. Les enseignants sollicitent de plus en plus l'accompagnement des agents de service dans leur acte éducatif, réalisé au travers des activités qui ne sont pas seulement juxtaposables.

La complémentarité et la cohérence des attitudes éducatives entre enseignant et Asem doivent être recherchées afin que cette dernière comprenne la spécificité de son rôle dans l'accompagnement.

L'émergence d'une nouvelle pratique élargit le champ d'intervention et d'implication des adultes. Pour accompagner la mise en œuvre des pédagogies actives, l'Asem doit recevoir l'information sur le contenu des activités sous le contrôle de l'enseignant et rendre compte de ses observations.

   Objectifs

• Repérer les différents domaines et contextes d'activités scolaires en maternelle.
• Situer la fonction d'accompagnement de l'Asem et ses responsabilités éducatives.
• Mettre en œuvre des techniques d'accompagnement et de gestion d'un groupe d'enfants.

Contenu

• Les différentes activités scolaires : domaines, contexte de la classe, décloisonnement, périscolaire.
• Répartition des responsabilités et des rôles : positionnement spécifique de l'Asem dans l'accompagnement.
• Techniques d'accompagnement dans les différents contextes, les arts (chants, dessins, danse), l'éducation psychomotrice, les nouvelles technologies :

            - les initiatives et limites, réserves institutionnelles,
            - la notion d'accompagnement,
            - les différents types d'accompagnement,
            - la reconnaissance des compétences de l'enfant et accompagnement de l'enfant vers son autonomie,
            - la gestion des groupes d'enfants.